domingo, 16 de setembro de 2012

atividade com hipertexto


Atividade com Hipertexto
Alunos 1º Ano do Ensino Médio.
Tema: Aquecimento Global
Os alunos deverão na sala do Acessa Escola pesquisar o tema:
Aquecimento global, em seguida abrir o Word e transcrever os principais conceitos, em segunda deverão dar suas opiniões fundamentadas.
Deverão inserir Links de textos;
Deverão inserir Links de Charges;
Deverão inserir Referencia Bibliográfica de forma que o leitor possa clicar nos links e visualizar imagens, conceitos, outros textos que tenham referencia com o titulo.
Observação: no Blog aquecimentoglobalempauta. blogspot.com, já existem charges e textos que privilegiou uma amostra do Hipertexto com o tema Biocombustíveis no Brasil. 


Vídeo do projeto: Lixo ao Luxo.

Projeto Do Lixo ao Luxo - Reciclagem e o uso das TICs


Projeto
Atividade a ser desenvolvida na EE Professor Ascendino Reis
Professora Responsável – Márcia Amélia Vianna
Projeto: Importância da Reciclagem – Do Lixo ao Luxo

Atividade desenvolvida com os 3º Anos do Ensino Médio -  Noturno
Projeto: Importância da Reciclagem
Período – Terceiro Bimestre (Agosto e Setembro)
Número de aulas – 8
Objetivo: Incentivar e Conscientizar para a Importância da Reciclagem em todos os aspectos: Naturais, Sociais e Econômicos.
Objetivos Específicos: Reciclar para Economizar e resgatar pessoas
Locais Utilizados – Sala de Projeção, Sala do Acessa Escola, Auditório.
1ª Etapa – Sala do Acessa Escola
1º Passo – Pesquisar o que é reciclagem? O que se pode reciclar? Como deve ser feita essa Reciclagem? Qual a importância das Cooperativas e a função de catadores e recicladores? Resgate social?
Pesquisa feita na Wikipédia e através de sites de busca como o Google entre outros.
2º Passo – A partir da pesquisa em grupos de cinco alunos, criar um texto coletivo (hipertexto) referenciando sites, links, vocabulários, buscando fontes referenciais e ao mesmo tempo colocando opiniões e conceitos do próprio grupo.
3º Passo – Buscar na internet Charges que possam ilustrar o Hipertexto.
4º Passo – Buscar vídeos que estejam afinados com a proposta de sustentabilidade e reciclagem.
2ª Etapa – Sala de Projeção
Apresentação dos grupos aos colegas em auditório utilizando a mídia, através de Power Point e a conclusão do Trabalho. Perceber a similaridade entre os trabalhos e compor novos grupos de 10 alunos.
3
 ª Etapa – Sala do Acessa Escola
 Com o término das pesquisas e apresentação, buscar noticiários que estejam em consonância com os temas apresentados.
Fazer um Portfólio da Classe ou um blog para a Troca de Experiências.
Escolher uma mídia para apresentação de Noticias, Charges, criando um espaço no blog chamado Fórum – onde a participação é avaliativa.
Criar ainda na sala do acessa escola – a forma de apresentação.
4ª Etapa – Apresentação Final na Sala de Projeção.
5ª Etapa - Debate
 A partir das apresentações – abrir um espaço para Debate local e que se estenderá ao Blog.
 Observação: Entre as etapas haverá Oficinas de reaproveitamento de embalagens, pets, pneus e outros materiais de grande incidência na região da Escola, de forma interdisciplinar com Professores de Biologia e Arte.
Avaliação do Projeto: - Contínua



sábado, 15 de setembro de 2012

Hipertexto

Hipertexto - é um formato de texto digital que dá acesso a diversos links  e traz grandes vantagens para pesquisar vocábulos e termos que muitas vezes não nos recordamos.No tema aquecimento global e sobre os biocombustível temos exemplos bastante claros de como trabalhar um Hipertexto. Pois se fala em CO2, IPCC, Protocolo de Kyoto, que ao ler nossos educandos podem e devem estar consultando e dando origem à novos conceitos. Principalmente os de Ensino Médio já que o tema é bem propício para os Vestibulares e redações. O hipertexto ajuda a desenvolver competências leitora e escritora.

Pré Projeto
Atividade a ser desenvolvida na EE Professor Ascendino Reis
Professora Responsável – Márcia Amélia Vianna
Projeto: Importância da Reciclagem – Do Lixo ao Luxo

Atividade desenvolvida com os 3º Anos do Ensino Médio -  Noturno
Projeto: Importância da Reciclagem
Período – Terceiro Bimestre (Agosto e Setembro)
Número de aulas – 8
Objetivo: Incentivar e Conscientizar para a Importância da Reciclagem em todos os aspectos: Naturais, Sociais e Econômicos.
Objetivos Específicos: Reciclar para Economizar e resgatar pessoas
Locais Utilizados – Sala de Projeção, Sala do Acessa Escola, Auditório.
1ª Etapa – Sala do Acessa Escola
1º Passo – Pesquisar o que é reciclagem? O que se pode reciclar? Como deve ser feita essa Reciclagem? Qual a importância das Cooperativas e a função de catadores e recicladores? Resgate social?
Pesquisa feita na Wikipédia e através de sites de busca como o Google entre outros.
2º Passo – A partir da pesquisa em grupos de cinco alunos, criar um texto coletivo (hipertexto) referenciando sites, links, vocabulários, buscando fontes referenciais e ao mesmo tempo colocando opiniões e conceitos do próprio grupo.
3º Passo – Buscar na internet Charges que possam ilustrar o Hipertexto.
4º Passo – Buscar vídeos que estejam afinados com a proposta de sustentabilidade e reciclagem.
2ª Etapa – Sala de Projeção
Apresentação dos grupos aos colegas em auditório utilizando a mídia, através de Power Point e a conclusão do Trabalho. Perceber a similaridade entre os trabalhos e compor novos grupos de 10 alunos.
3
 ª Etapa – Sala do Acessa Escola
 Com o término das pesquisas e apresentação, buscar noticiários que estejam em consonância com os temas apresentados.
Fazer um Portfólio da Classe ou um blog para a Troca de Experiências.
Escolher uma mídia para apresentação de Noticias, Charges, criando um espaço no blog chamado Fórum – onde a participação é avaliativa.
Criar ainda na sala do acessa escola – a forma de apresentação.
4ª Etapa – Apresentação Final na Sala de Projeção.
5ª Etapa - Debate
 A partir das apresentações – abrir um espaço para Debate local e que se estenderá ao Blog.
 Observação: Entre as etapas haverá Oficinas de reaproveitamento de embalagens, pets, pneus e outros materiais de grande incidência na região da Escola, de forma interdisciplinar com Professores de Biologia e Arte.
Avaliação do Projeto: - Contínua




Atividade 4.3 MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS Uma coisa que me chamou atenção é que as novas mídias mudam o próprio ser humano, assim como as tecnologias mudam a vida das pessoas. E mudam mesmo, pois se olharmos os nossos educandos eles não são mais como nós num passado bem próximo, onde recebíamos pacificamente os conhecimentos. Hoje o aluno é mais interativo e isso faz com que eles se tornem também mais irrequietos, e até indisciplinados. As mídias trazem como instrumento ao professor aulas mais dinâmicas mais inovadoras. Achei também bastante interessante a questão de que hoje a grande maioria das famílias está de alguma forma envolvidas com essas tecnologias e penso que a escola não pode ficar de fora. Já que falamos tanto em aprendizagem significativa, ela tem que estar no contexto do aluno, senão corremos o risco de ter aulas desinteressantes que propiciam a indisciplina, o uso dos celulares, dos MPs, toda parafernália que está nas mãos e no cotidiano do aluno. Então porque não usar isto a favor da aprendizagem de forma planejada e organizada. Penso que obteríamos mais sucesso com as nossas propostas educacionais. Um grande exemplo é o próprio Youtube do qual o próprio texto menciona e nossos alunos adoram postar. Porém existem outros lados que são a falta de infraestrutura da escola como no caso de Florianópolis que possuem computadores em sua maioria quebrados, falta de acesso à internet, ou ainda quando tem é bem Lenta, observando isto me reporto as Escolas de São Paulo, que nestes dados infelizmente ruins encontra-se maioria. Aqui também o uso é limitado devido a falta de recursos. Se queremos uma educação melhor temos que unir forças professores , educandos e suas famílias, enfim a comunidade escolar e exigir dos governos, inclusive em anos eleitorais como este, em prol de uma educação mais eficiente, contextualizada e com recursos tecnológicos ao nosso dispor.


Atividade 4.3
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO
DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS
Uma coisa que me chamou atenção é que as novas mídias mudam o próprio ser humano, assim como as tecnologias mudam a vida das pessoas. E mudam mesmo, pois se olharmos os nossos educandos eles não são mais como nós num passado bem próximo, onde recebíamos pacificamente os conhecimentos. Hoje o aluno é mais interativo e isso faz com que eles se tornem também mais irrequietos, e até indisciplinados. As mídias trazem como instrumento ao professor aulas mais dinâmicas mais inovadoras.
Achei também bastante interessante a questão de que hoje a grande maioria das famílias está de alguma forma envolvidas com essas tecnologias e penso que a escola não pode ficar de fora. Já que falamos tanto em aprendizagem significativa, ela tem que estar no contexto do aluno, senão corremos o risco de ter aulas desinteressantes que propiciam a indisciplina, o uso dos celulares, dos MPs, toda parafernália que está nas mãos e no cotidiano do aluno. Então porque não usar isto a favor da aprendizagem de forma planejada e organizada. Penso que obteríamos mais sucesso com as nossas propostas educacionais. Um grande exemplo é o próprio Youtube do qual o próprio texto menciona e nossos alunos adoram postar.
Porém existem outros lados que são a falta de infraestrutura da escola como no caso de Florianópolis que possuem computadores em sua maioria quebrados, falta de acesso à internet, ou ainda quando tem é bem Lenta, observando isto me reporto as Escolas de São Paulo, que nestes dados infelizmente ruins encontra-se maioria. Aqui também o uso é limitado devido a falta de recursos. Se queremos uma educação melhor temos que unir forças professores , educandos e suas famílias, enfim a comunidade escolar e exigir dos governos, inclusive em anos eleitorais como este, em prol de uma educação mais eficiente, contextualizada e com recursos tecnológicos ao nosso dispor.

Uma coisa que me chamou atenção é que as novas mídias mudam o próprio ser humano, assim como as tecnologias mudam a vida das pessoas. E mudam mesmo, pois se olharmos os nossos educandos eles não são mais como nós num passado bem próximo, onde recebíamos pacificamente os conhecimentos. Hoje o aluno é mais interativo e isso faz com que eles se tornem também mais irrequietos, e até indisciplinados. As mídias trazem como instrumento ao professor aulas mais dinâmicas mais inovadoras.
Achei também bastante interessante a questão de que hoje a grande maioria das famílias está de alguma forma envolvidas com essas tecnologias e penso que a escola não pode ficar de fora. Já que falamos tanto em aprendizagem significativa, ela tem que estar no contexto do aluno, senão corremos o risco de ter aulas desinteressantes que propiciam a indisciplina, o uso dos celulares, dos MPs, toda parafernália que está nas mãos e no cotidiano do aluno. Então porque não usar isto a favor da aprendizagem de forma planejada e organizada. Penso que obteríamos mais sucesso com as nossas propostas educacionais. Um grande exemplo é o próprio Youtube do qual o próprio texto menciona e nossos alunos adoram postar.
Porém existem outros lados que são a falta de infraestrutura da escola como no caso de Florianópolis que possuem computadores em sua maioria quebrados, falta de acesso à internet, ou ainda quando tem é bem Lenta, observando isto me reporto as Escolas de São Paulo, que nestes dados infelizmente ruins encontra-se maioria. Aqui também o uso é limitado devido a falta de recursos. Se queremos uma educação melhor temos que unir forças professores , educandos e suas famílias, enfim a comunidade escolar e exigir dos governos, inclusive em anos eleitorais como este, em prol de uma educação mais eficiente, contextualizada e com recursos tecnológicos ao nosso dispor.

Relato de Experiencia


Relato De Experiência
A experiência foi bastante gratificante, percebi a atuação intensa e interação entre os alunos. Também observei o interesse em pesquisar e participar na colaboração do texto coletivo. Os alunos buscaram novas e diferentes formas para apresentação. Alguns Grupos utilizaram Paint, PowerPoint e Movie-Maker. Além disso, criaram um book eletrônico com fotos de várias cooperativas e pequenos vídeos das ONGs, alem de verificarem objetos que poderiam ser construídos em parceria com as aulas de Arte e Biologia
Também partiu deles, a ideia aproveitada como Portfólio ou blog, onde a participação e interação entre os grupos e de forma individual foi bastante intensa. ir a aprendizagem significativa de forma contextualizada e com novas e atuais ferramentas
Creio que além dos objetivos geral e específico atingi a grata satisfação de descobrir competências, desenvolver habilidades e atingir a aprendizagem significativa de forma contextualizada e com novas e atuais ferramentas, que servirão para além do muro da escola.

Currículo


O Currículo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um processo social. Ele é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas. Composto por uma Proposta pedagógica e Curricular. Elencando disciplinas e conteúdos, direcionando competências e descobrindo habilidades. Dado o momento atual, onde Ciência e Tecnologia tem desempenhado uma disseminação do conhecimento, quase que diário, a integração tecnológica se faz necessária no campo escolar. Os alunos em sua grande maioria já estão “antenados” com essas tecnologias. Cabe a escola, educadores e equipe estarem exercitando e facilitando essa integração não só como recurso, mas também como desenvolvimento de novas competências e habilidades. Não da mais para exercitar o currículo, só na base de giz, lousa e saliva, além de cansativo e desinteressante. As tecnologias nos ajudam a desenvolver aprendizagens contextualizadas e mais significativas

Mapa Conceitual

At 1.1 - Mec Proinfo elaboração de um texto


Novas Formas de Aprendizagem e Novos Espaços onde ela acontece


            Precisamos  enquanto educadores, de  uma constante atualização e otimização em relação     às  informações adquiridas e usadas em determinado tempo. Atualizar, otimizar, transformar e saber usar. Aprender a conviver com a velocidade que as informações chegam  no nosso cotidiano, selecionando as necessárias e mantendo o foco. Os grandes desafios que vemos como educadoras é o de converter essas informações em conhecimentos e fazer os alunos compreenderem a utilização correta das novas ferramentas tecnológicas e manuseá-las.
         A escola de antes dominava o conhecimento e tinha o poder de transferi-lo ao aluno. Hoje esse conhecimento é transmitido por várias fontes, temos um mundo aprendente. Precisamos compreender  a nova função da instituição escolar no que se refere a ajudar o aluno a construir o seu ponto de vista.            Para que o aluno possa desenvolver seu ponto de vista, o educador deve se preparar para essa nova forma de ambiente aprendizagem. Cabe as secretarias de ensino oportunizar capacitações e instrumentalizar as escolas com as novas ferramentas.
            Assim o educador poderá transformar suas práticas docentes, contribuindo para que o aluno possa apossar-se das informações, interpretá-las, compreendê-las, analisá-las e socializar esses novos conhecimentos. Só assim poderemos ter uma democratização do ensino e do conhecimento, possibilitando um acesso igualitário  para que o futuro cidadão tenha condições de competir na sociedade de forma justa.  

segunda-feira, 10 de setembro de 2012







Efeitos do Aquecimento Global no BrasilEfeitos do Aquecimento Global no Brasil

24/02/2010 - Arthur Medeiros
Consequências do Aquecimento Global no Brasil
É uma luta na qual não estamos preocupados. Todos falam para fazer algo contra o aumento da temperatura da superfície da Terra, o que chamamos de Aquecimento Global. Se as geleiras da Antártida derreterem, teremos o desaparecimento de todas as cidades litorâneas do Brasil. A acidificação da água do mar também contribuiria para a escassez de alimento e intensificaria o processo da seca.

Temos tudo para a nossa raça entrar em extinção. Os cientistas calcularam que na parte sul do planeta milhares de pessoas não resistirão o calor. Se a temperatura aumentar 3º C, o número de mortos será 87 mil podendo chegar até 2071. Agora, se o aumento do calor for de 2,2º C, o número de mortos baixaria para aproximadamente 36 mil por ano.

Entre os efeitos que o aquecimento Global pode causar no Brasil estão à extinção da Amazônia transformando todo o verde em um deserto com temperaturas altíssimas. O Rio de Janeiro assim como outras cidades litorâneas terão seu fim decreto, transformando assim toda a beleza do Rio de Janeiro em fundo de mar. Triste, porém uma realidade, mas ainda dá pra salvar, só nós podemos modificar o planeta, ainda a tempo!

Outros efeitos em nosso país que podem ser apontados são a ocorrência futura de possíveis furacões, principalmente na região Sul, além de terremotos e possíveis ondas gigantes e inundações que podem levar a uma possível redução de território decorrente à elevação do nível do mar em regiões litorâneas.

Estima-se que a temperatura em nosso país pode aumentar até 4°C ao longo deste século, o que poderá causar conseqüências desastrosas na agropecuária e agricultura nacional. Sem contar na possível e provável transformação de regiões de floresta tropical em cerrado.


O Brasil, mesmo sendo um pais subdesenvolvido, tem um trunfo nas mangas, o biocombustivel derivado da cana, o etanol. Até agora foi a forma mais barata e mais viavel descoberta de biocombustivel. Os Estados Unidos usam o milho, mas sai caro.

A solucão para o problema “Aquecimento Global”, seria preciso diminuir o desmatamento, aumentar consideravelmente o reflorestamento, conter a produção industrial que não para de crescer, suprir o uso de aerossóis, preferir o uso de produtos que não possuam gases nocivos à camada de ozônio e diminuir a emissão de dióxido de carbono na atmosfera.

Se todos esses critérios forem cumpridos, teremos chance de reverter à situação e esquecer o medo de uma vez por todas do Aquecimento Global.

sexta-feira, 7 de setembro de 2012

Algumas considerações sobre o aquecimento global: para refletir

Algumas considerações sobre o aquecimento global: para refletir
Anderson Luiz dos Santos
Previsões dos modelos climáticos:
ü      Aumento da temperatura média da Terra: de 1oC para 3,5oC;
ü      Taxa de aquecimento global: 0,2oC para 0,3oC por década;
ü      Aumento da temperatura no inverno;
ü      Noites mais quentes;
ü      Aumento dos índices de chuvas nas latitudes médias e altas;
ü      Chuvas das estações quentes mais intensas;
ü      Secas mais severas e mais longas;
ü      Elevação do nível dos mares em cerca de 58 cm em 2090.

Argumentos contra as ações migratórias do aquecimento global:
ü      O aquecimento observado é pequeno se comparado as flutuações naturais das idades do gelo;
ü      O aquecimento não é maior que as flutuações interanuais naturais;
ü      O aquecimento é menor do que o gradiente de temperatura entre os Pólos e o Equador;
ü      O aquecimento é benéfico em muitas áreas do Planeta (Sibéria);
ü      O aquecimento global esta evitando uma nova idade do gelo.

O que dizer de tudo isso?

Questões Ambientais em Pauta

Questões Ambientais em Pauta
Por: Anderson Luiz dos Santos
prof.andersongeo@hotmail.com

As questões ambientais tem se tornado atualmente centro de debates e conferencias em vários seguimentos da população, já que se percebe certa preocupação com o meio social em que se desenvolve a vida humana. O fato é que, evidencias científicas de varias vertentes não deixa claro o futuro do Planeta, mesmo suscitando teorias que comprovem os fatos do aquecimento global ou não.
Observando para esse lado, a realidade é que, vivemos em uma sociedade atual marcada por fatos catastróficos, os quais não podem ser negados por ninguém. Outra realidade é que, os índices de CO2 dispostos na atmosfera tem se tornado cada vez maior, fato esse que de uma forma ou outra tem acelerado o processo de aquecimento da Terra, fugindo de seus padrões naturais.
Para aliviar as tensões entre as várias nações e as preocupações quanto à sobrevivência do homem na Terra, acordos diversos tem se firmado em reuniões, convenções e encontros. O problema é que, nem sempre se chega a uma unicidade comum. Os interesses particulares tem se tornado peso maior sobre as questões ambientais.
Implementações conjuntas como o aumento do processo de “seqüestro de carbono” associado à necessidade do uso de mecanismos de desenvolvimento limpo, tem sido tentativas para a garantia de uma melhor qualidade de vida humana. Plantar árvores e reduzir o CO2 disposto na atmosfera através das atividades econômicas não é tarefa fácil. Fica para os países menos desenvolvidos a carga maior da responsabilidade, enquanto que os mais desenvolvidos e também maiores poluidores não se preocupam em reduzir seus índices.
O problema esta no fato de que as grandes corporações não encontram altos índices lucrativos em criar espaços de seqüestro de carbono em seus países de origem e encontram ainda maior empecilho de fazê-lo em países menos desenvolvidos, pois os índices de desmatamento são altos e os espaços são quase que superlotados.
Verifica-se com esse fato que a questão ambiental de redução de CO2 atmosférico se tornou comércio livre em que os países negociam um com outro os créditos de carbono em que podem ou não utilizar.
O fato é que, tudo o que parece girar como um círculo virtuoso tem sido na verdade uma ferida aberta. Os grandes investidores e produtores do meio industrial não querem perder mercado por isso lutam por todos os meios com o intuito de aumentar sua faixa de ganhos, fato esse que não inclui uma preocupação com o meio ambiente natural e humano. Os produtos primários não custam tanto no mercado mundial como os secundários, o que não atraem os investidores e financiadores planetários.
Enfim, cabe a sociedade civil no geral uma organização e articulações para construir barreiras que force a preocupação quanto às questões de ordem ambiental, afinal, é nossa sobrevivência que está em jogo, da raça humana, do Planeta. Questões ambientais devem sim ser centros de debates, prioritária, por se tratar do nosso meio onde o homem ambientou sua morada.

quinta-feira, 6 de setembro de 2012

Aquecimento global





           aquecimento global
A aceleração do degelo na calota polar da Groenlândia duplicou nos últimos 25 anos
A aceleração do degelo na calota polar da Groenlândia duplicou nos últimos 25 anos
aquecimento global é uma consequência das alterações climáticas ocorridas no planeta. Diversas pesquisas confirmam o aumento da temperatura média global. Conforme cientistas do Painel Intergovernamental em Mudança do Clima (IPCC), da Organização das Nações Unidas (ONU), o século XX foi o mais quente dos últimos cinco, com aumento de temperatura média entre 0,3°C e 0,6°C. Esse aumento pode parecer insignificante, mas é suficiente para modificar todo clima de uma região e afetar profundamente a biodiversidade, desencadeando vários desastres ambientais.

Consequências do Aquecimento Global
 As causas do aquecimento global são muito pesquisadas. Existe uma parcela da comunidade científica que atribui esse fenômeno como um processo natural, afirmando que o planeta Terra está numa fase de transição natural, um processo longo e dinâmico, saindo da era glacial para a interglacial, sendo o aumento da temperatura consequência desse fenômeno.

No entanto, as principais atribuições para o aquecimento global são relacionadas às atividades humanas, que intensificam o efeito de estufa através do aumento na queima de gases de combustíveis fósseis, como petróleo, carvão mineral e gás natural. A queima dessas substâncias produz gases como o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4) e óxido nitroso (N2O), que retêm o calor proveniente das radiações solares, como se funcionassem como o vidro de uma estufa de plantas, esse processo causa o aumento da temperatura. Outros fatores que contribuem de forma significativa para as alterações climáticas são os desmatamentos e a constante impermeabilização do solo.

Efeito de Estufa
O degelo é outra consequência do aquecimento global, segundo especialistas, a região do oceano Ártico é a mais afetada. Nos últimos anos, a camada de gelo desse oceano tornou-se 40% mais fina e sua área sofreu redução de aproximadamente 15%. As principais cordilheiras do mundo também estão perdendo massa de gelo e neve. As geleiras dos Alpes recuaram cerca de 40%, e, conforme artigo da revista britânica Science, a capa de neve que cobre o monte Kilimanjaro, na Tanzânia, pode desaparecer nas próximas décadas.

O Degelo provocado pelas Alterações Climáticas
  Em busca de alternativas para minimizar o aquecimento global, 162 países assinaram o Protocolo de Kyoto em 1997. Conforme o documento, as nações desenvolvidas comprometem-se a reduzir sua emissão de gases que provocam o efeito de estufa, em pelo menos 5% em relação aos níveis de 1990. Essa meta tem que ser cumprida entre os anos de 2008 e 2012. Porém, vários países não fizeram nenhum esforço para que a meta seja atingida, o principal é os Estados Unidos.

Atualmente os principais emissores dos gases do efeito de estufa são respectivamente: China, Estados Unidos, Rússia, Índia, Brasil, Japão, Alemanha, Canadá, Reino Unido e Coreia do Sul.

Por Wagner de Cerqueira e Franscisco
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola



terça-feira, 4 de setembro de 2012

Texto de autoria Grupo Inovageo - Biocombustíveis


Produção de um texto de autoria do Grupo Inovageo para o Blog, ligados ao Tema da Disciplina 8, a Charge e ao Vídeo escolhido pelo grupo.

Pensando nas questões sobre energia limpa e biocombustíveis é necessário estudar a fundo algumas propostas:
Primeiro: Não existe energia limpa em 100%. Todos de alguma forma liberam algum poluente.
Segundo: Todos os biocombustíveis competem com a produção agrícola, pois demandam espaços cada vez maiores, e estão ligados ao agronegócio. Como tem maior lucratividade o biodiesel, muitos fazendeiros deixam de investir na área de alimentação.
Terceiro: Normalmente é realizado o sistema de monocultura, o que desgasta em demasia o solo e requer além de fertilizantes, correção química do solo.  Embora uma propriedade possua espaço extremamente amplo, por causa da produtividade ele se torna pequeno e não tem descanso.
Quarto: Para sua produção é usado uma porcentagem alta de energia, que normalmente ou vem das hidrelétricas ou do sistema diesel. Utilizando os recursos hídricos em demasia ou queimando combustão e liberando CO2.
Quinto: Desde a sua plantação até a sua colheita uma grande quantidade de água, normalmente desviada de rios, córregos, e volta através do ciclo hidrológico às terras, muitas vezes contaminadas por elementos químicos pesados que seja derivado dos fertilizantes.
Sexto: Por atuar no segmento de agronegócios, muitos fazendeiros deixam de produzir para a área de alimentação para atuar na área de combustível, o que pode contribuir para o desabastecimento, provocar a alta dos alimentos.
Sétimo: Algumas indústrias principalmente nas regiões em que estão concentrados os agronegócios tem mudado o perfil de produção, pois os biocombustíveis estão em alta. Deixando uma parcela da população sem empregos e indo buscar mão de obra especializada em outros países.
Oitavo: Embora tenha um pequeno índice de poluentes, não deixam de poluir em menor escala e aumentar o CO2. Também aqui vale salientar a intima ligação com a Charge escolhida pelo Grupo (http://www.biodieselbr.com/charges/orlandeli/mobi-aquec-global-190209.htm).
Estas são apenas algumas propostas que devem ser vista de modo crítico pelos governos dentre tantas outras, como a questão do barateamento da mão de obra, também a mecanização do campo em quase sua totalidade. Sobrando empregos para quem é especialista. Não há uma política de formação de mão de obra, o que causa o êxodo para outras regiões, principalmente as metropolitanas, aumentando o número de desempregados e a violência e o sucateamento dos serviços públicos dentre eles, a saúde e educação.
Há necessidade de um esforço conjunto dos países que assinam acordos como o Protocolo de Kyoto e também participam de Encontros e Eventos Internacionais como a Rio+20, para que em seu território implantem medidas eficazes de sustentabilidade, pois as questões climáticas, planetárias atingem a todos. E em relação aos biocombustíveis e sua implantação ele deverá, de acordo com o Texto da Disciplina 8, página 60 “No que diz respeito ao potencial de reduzir ou exacerbar a pobreza, os agros combustíveis esbarram nas mesmas imperfeições políticas, regulamentares ou de investimentos que impedem que a agricultura seja uma opção para a redução da pobreza”. Para sanar a maioria dessas imperfeições há a necessidade de melhoramentos políticos no âmbito dos países, muito mais que no nível global, o que leva à consideração de se efetuar uma análise país a país para se avaliar o impacto do agro combustível na redução da pobreza. Também pensar em modelos que beneficiem a todos implantando Projetos de Desenvolvimento econômico e social sustentável em países mais pobres, com intervenções de ajuda econômica, social, educacional, tecnológica e científica.
Cremos que este trecho está em consonância com o que lemos no Tema 3, página 50, que diz:
“Nesse jogo desigual, há alguns aspectos a serem considerados. O primordial já foi constatado, que é a necessidade de geração de energia para suprir as demandas dos blocos desenvolvidos; em seguida, o valor cada vez mais alto dos combustíveis fósseis começa a inviabilizar uma série de economias mundiais e, além disso, o custo das políticas mais agressivas para se obter esse produto, leva os políticos a avaliar, pura e simplesmente, que é mais vantajoso aplicar esforços em políticas geradoras de uma energia “limpa” e com um selo político muito mais aceitável, pois em tese gera empregos e é mais barata. Entretanto, os blocos desenvolvidos não querem, ou não tem área agricultável suficiente para produzir estes agros combustíveis em seu território. Por fim, o último aspecto a ser analisado, e o mais crucial deles, é a competição pelas áreas da agricultura que gera alimentos. Na estrutura geopolítica atual parece haver um jogo desigual que empurra a produção dos agros combustíveis justamente para os locais mais pobres e famintos do planeta. Vale neste ponto lembrar as questões levantadas no texto escolhido pelo grupo sobre os pontos contra o biocombustível” (http://www.ebah.com.br/content/ABAAAACfkAC/pontos-contra-os-biocombustiveis).


Bibliografia
Texto da Disciplina 8 – Gestão do Território: Energia e Meio Ambiente.
http://www.youtube.com/watch?v=nO5He1XRchg


Energias alternativas. Vídeo escolhido pelo InovaGeo


domingo, 2 de setembro de 2012

A importância dos oceanos!

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnuNm93UTjhQm9r7oZXHC0VD9U1Vtz-EybnZLc596J8HP77L-SAYmfQq3mjZ16FLqlVADSGvcYAUGZPRl5qq4V8MIxcdDxEGBBUO6QAqzEUFLlzxaSZHUUIfNMzYtYJ4e_M3ANIiOSEME/s320/charge-emissario2.jpg
Erika Dias

Seres Humanos Racionais?!


http://chacomciencia2011.blogspot.com.br/2011_05_01_archive.html

Erika Dias

quinta-feira, 30 de agosto de 2012

atividade em sala de aula -projeto Mec -Proinfo

Disponibilizo projeto realizado sobre reciclagem, sustentabilidade em sala de aula com alunos do noturno -ensino médio.



Atividade desenvolvida na EE Professor Ascendino Reis
Professora Responsável – Márcia Amélia Vianna
Projeto: Importância da Reciclagem.

Atividade desenvolvida com os 3º Anos do Ensino Médio Noturno
Projeto: Importância da Reciclagem
Período – Segundo Bimestre (Maio e Junho)
Número de aulas – 8
Objetivo: Incentivar e Conscientizar para a Importância da Reciclagem em todos os aspectos: Naturais, Sociais e Econômicos.
Objetivos Específicos: Reciclar para Economizar e resgatar pessoas
Locais Utilizados – Sala de Projeção, Sala do Acessa Escola, Auditório.
1ª Etapa – Sala do Acessa Escola
1º Passo – Pesquisar o que é reciclagem? O que se pode reciclar? Como deve ser feita essa Reciclagem? Qual a importância das Cooperativas e a função de catadores e recicladores? Resgate social?
Pesquisa feita na Wikipédia e através de sites de busca como o Google entre outros.
2º Passo – A partir da pesquisa em grupos de cinco alunos, criar um texto coletivo (hipertexto) referenciando sites, links, vocabulários, buscando fontes referenciais e ao mesmo tempo colocando opiniões e conceitos do próprio grupo.
3º Passo – Buscar na internet Charges que possam ilustrar o Hipertexto.
4º Passo – Buscar vídeos que estejam afinados com a proposta de sustentabilidade e reciclagem.
2ª Etapa – Sala de Projeção
Apresentação dos grupos aos colegas em auditório utilizando a mídia, através de Power Point e a conclusão do Trabalho. Perceber a similaridade entre os trabalhos e compor novos grupos de 10 alunos.
3
 ª Etapa – Sala do Acessa Escola
 Com o término das pesquisas e apresentação, buscar noticiários que estejam em consonância com os temas apresentados.
Fazer um Portfólio da Classe ou um blog para a Troca de Experiências.
Escolher uma mídia para apresentação de Noticias, Charges, criando um espaço no blog chamado Fórum – onde a participação é avaliativa.
Criar ainda na sala do acessa escola – a forma de apresentação.
4ª Etapa – Apresentação Final na Sala de Projeção.
5ª Etapa - Debate
 A partir das apresentações – abrir um espaço para Debate local e que se estenderá ao Blog.
Relato
A experiência foi bastante gratificante, percebi a atuação intensa e interação entre os alunos. Também observei o interesse em pesquisar e participar na colaboração do texto coletivo. Os alunos buscaram novas e diferentes formas para apresentação. Alguns Grupos utilizaram Paint, PowerPoint e Movie-Maker. Além disso, criaram um book eletrônico com fotos de várias cooperativas e pequenos vídeos das ONGs.
Também partiu deles, a ideia aproveitada como Portfólio ou blog, onde a participação e interação entre os grupos e de forma individual foi bastante intensa. ir a aprendizagem significativa de forma contextualizada e com novas e atuais ferramentas
Creio que além dos objetivos geral e específico atingi a grata satisfação de descobrir competências, desenvolver habilidades e atingir a aprendizagem significativa de forma contextualizada e com novas e atuais ferramentas.






terça-feira, 28 de agosto de 2012

Texto para compor a Charge escolhida -Estamos preparados para esse salvamento?

 texto para charge  Biodiesel:


ESTAMOS PRONTOS PARA ESSE SALVAMENTO?

DANIELA CAROL MONIWA REIS

N°USP:5648502

SÃO PAULO

2007

ESTAMOS PRONTOS PARA ESSE SALVAMENTO?

Os biocombustíveis tornaram-se a nova moda do momento. A humanidade encontra-se à beira do colapso das reservas de petróleo e procura desesperadamente por novos tipos de combustíveis que movimentem suas fábricas, seu geradores, seus automóveis, mas que acima de tudo, continuem a movimentar nossas vidas. Sem dúvida alguma, há milhares de argumentos a favor da utilização dos biocombustíveis, que ressaltam suas vantagens e que os mostram como a melhor alternativa para nossa dependência por petróleo. Mas, por trás desses milhares de pontos a favor, que parecem transformar o biocombustível na solução para todos os nossos problemas energéticos, não haverá também riscos relacionados à introdução desses novos tipos de combustíveis?

Os biocombustíveis são fontes de energia renováveis produzidos a partir de produtos agrícolas como milho, soja, linhaça, pinhão-manso, mamona, cana-de-açúcar, óleo de palma, arroz e outras fontes de matéria orgânica. Como exemplos de biocombustíveis podemos citar o álcool (ou etanol), o biodiesel, o metanol, o metano e o carvão vegetal.

No Brasil, o etanol ocupa um lugar de destaque, com cerca de 43% dos veículos movidos a álcool e com um grande defensor, o Presidente Luís Inácio Lula da Silva, que alega que esse tipo de combustível reduz a emissão dos gases de efeito estufa e pode ser uma das grandes soluções para combater as mudanças climáticas que cada vez mais tomam conta do planeta. Mas esse tipo de combustível reduzirá realmente a emissão de gases nocivos tanto à nossa saúde quanto à do planeta? Estudos americanos apontaram que o uso do biodiesel lá aumentou a emissão de óxidos de nitrogênio, principal componente do "smog" das grandes cidades, responsável pela baixa qualidade do ar e causador de doenças respiratórias como bronquite e asma. A emissão de óxido de nitrogênio pode aumentar até 15% com o uso do biodiesel puro (ou B100). Além disso, a queima da palha de canaviais, lançou 750 mil toneladas de poluentes na atmosfera do Estado de São Paulo só em 2006. Os usineiros poderiam evitar o fogo e usar máquinas, mas acabam optando pela queimada, método mais barato que visa o aumento da produtividade e a redução de custos de transporte; as conseqüências para o ambiente são as constantes emissões dos óxidos de nitrogênio, de dióxido de carbono (CO2), de gás ozônio e de gases de enxofre (responsáveis pelas chuvas ácidas).

Na região de Ribeirão Preto, interior de São Paulo, cujo solo é extremamente fértil, 98% da produção agrícola resume-se ao cultivo da cana-de-açúcar. Toda essa cana é voltada para a produção de etanol, colocando fim à diversidade e dando lugar a uma monocultura que beneficia pouquíssimos fazendeiros. Além de não gerar os empregos prometidos, e desenvolver-se às custas de subsídios federais e empréstimos do BNDES - Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social, o cultivo da cana voltado à produção de biocombustível também é apontado como fonte de trabalho escravo. Além disso, vale ressaltar que a produção intensiva de uma mesmo tipo de cultura por muito tempo leva a um esgotamento das capacidades do solo, o que pode ocasionar a destruição da fauna e flora natural, aumentando, portanto, o risco de erradicação de espécies e o possível aparecimento de novos parasitas.

Em algumas regiões do país, a mamona apresenta-se como uma opção à cana, mas há denúncias de que na região de Cáceres estariam sendo empregados agrotóxicos proibidos (devido sua alta toxidade) em lavouras de mamonas para produção de biodiesel. O Mato Grosso, por meio do Programa de Biocombustíveis de Mato Grosso, que conta com a parceria da Fapemat - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso e empresas como a Ecomat e a Real Norte, aposta todas suas fichas na produção do biodiesel a partir da soja. Argumenta-se que apesar de a soja render menos que outros produtos vegetais, o custo de produção é menor, e na relação custo-benefício, o estado sairia ganhando. Em outros termos, seria mais um argumento para se continuar a devastadora expansão da soja sobre a Amazônia, agora em nome de uma causa nobre e ecológica.

A Seção de Energia das Nações Unidas divulgou, em maio deste ano, um estudo sobre o rápido crescimento da indústria de bioenergia, intitulado Energia Sustentável: um Quadro para Tomadores de Decisão. O relatório alerta para o fato de que a plantação de grãos para geração de energia deverá ter um impacto negativo no meio-ambiente se vier a substituir florestas primárias, "resultando em grandes liberações de carbono do solo e da biomassa da floresta que cancelam quaisquer benefícios dos biocombustíveis por décadas.". Além disso, um canavial, por exemplo, não consegue armazenar tanto dióxido de carbono quanto a floresta tropical que foi derrubada para lhe ceder lugar.

De acordo com esse relatório ainda, os biocombustíveis têm um efeito duplo sobre o fornecimento de alimentos. De um lado, os grãos podem fazer com que terra, água e outros recursos sejam desviados da produção de alimentos. Por outro lado, tornando a energia mais amplamente disponível e mais barata, os biocombustíveis também podem aumentar a disponibilidade de alimentos. Verificou-se, no entanto, que a produção de biocombustíveis já parece estar causando a elevação dos preços do milho, elevação esta verificada em 2006 e 2007.

Há ainda alguns problemas técnicos envolvidos com a utilização dos biocombustíveis. O biodiesel se degradar muito rápido, podendo causar problemas para motores estacionários (geradores de eletricidade, calor, etc), como os utilizados em hospitais; também não há garantias de que os motores atingirão rendimento satisfatório com misturas de combustíveis que contenham porcentagem maiores que 5% de biodiesel. Além disso, em regiões de clima muito frio, a viscosidade do deste tipo de combustível aumenta bastante e podem ocorrer formações de pequenos cristais, que se unem e impedem o bom funcionamento do motor. Além disso, ainda não se sabe ao certo como o mercado irá assimilar a grande quantidade deglicerina obtida como subproduto da produção do biodiesel (entre 5 e 10% do produto bruto). Vale destacar também que, além de caros, alguns processos de produção de biocombústivel acabam gerando uma carga considerável de dióxido de carbono durante sua produção, devido aos adubos que levam durante o cultivo das sementes, e a locomoção tanto dos produtos naturais, que dependem de tratores agrícolas, quanto dos combustíveis já prontos, que utilizam caminhões.

Nessa altura do campeonato, é como se os biocombustíveis fossem os super-heróis que vieram para nos libertar da tirania petrolífera e, além disso, resolver nossos problemas ambientais; as vantagens para a utilização desses novos tipos de combustíveis estão sempre nas pautas dos grandes jornais e na boca de nossos políticos, mas cabe a nós questionar de que modo queremos ser salvos, e mais importante, se estamos prontos para as conseqüências desse salvamento.

Esse texto foi retirado do Ebah, site onde graduandos e pós graduandos podem se cadastrar, trocar idéias, e-books, baixar livros em pdf. Bastante interessante recomendo e respondo a indagação.

Pensoem relação ao texto,  que não estamos prontos ainda para a questão da sustentabilidade, enquanto governos pensam em área econômica,  vejo que os acordos e as iniciativas estão longe de se realizar. Um abraço a todos.
Fonte de referência -
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAACfkAC/pontos-contra-os-biocombustiveis
Postado para composição da Charge por Márcia Vianna